- Rehberliğin temelinde insan hak ve sorumlulukları
ile ilgili demokratik ve insancıl bir anlayış vardır:
a) Sosyal durumu ile psikolojik uyumu
ne olursa olsun her birey değerlidir.
b) Rehberlik demokratik toplumun değerlerinden
ve bireylerin ihtiyaçlarından doğmaktadır.
c) Kendini yönetme hak ve sorumluluğu
bireye bırakılmalıdır.
d) Rehberlik kişisel tecrübelerin aktarılması
biçiminde verilen bir tavsiye değildir.
e) Rehberlikte gerek yardim edenin, gerekse
yardim edilen bireyin gönüllülüğü esastır.
- Rehberlik uygulamalarında öğrenci ile ilgili herkesin
anlayış ve işbirliği içinde çalışması gerekir:
a) Rehberlik okulun tüm eğitim programının
ayrılmaz ve tamamlayıcı bir yanını oluşturur.
b) Rehberlik çalışmaları iyi bir lidere
ihtiyaç gösterir.
c) Rehberlik çalışmalarında okulun tüm
yönetici, uzman ve öğretim personelinin yüklenecekleri
görev ve sorumluluklar vardır.
d) Veliler, ana ve babalar çocukları
hakkında her zaman okuldan yeterli bilgileri alabilmelidirler.
e) Rehberlik görevini yerine getirirken
okul yöneticileri, uzmanlar ve öğretmenler kendi yetki
sınırlarının bilincinde olmalıdırlar.
f) Yeteri kadar uzmanı bulunan okullarda
bile yöneticiler ve öğretmenler rehberlik personeli sayılırlar.
- Rehberlik anlayışı, her türlü çalışması ile öğrenciyi
merkez alan bir eğitim sistemini öngörür:
a) Rehberlik anlayışından hız alan bir
eğitimde okul programlarının öğrencilerin ilgi, yetenek
ve ihtiyaçlarına en uygun bir biçimde düzenlenmesi gerekir.
b) Okulda öğrencilerin kendilerini ilgilendiren
konularda görüşlerini belirtmelerine izin verilmelidir.
c) Her öğrencinin rehberliğe ihtiyacı
olabilir.
d) Öğrenciler,in türlü problemleri onların
başarılarını geniş ölçüde etkiler.
- Rehberlik yardımının esası, öğrencilerin kendi kişiliklerini
daha iyi anlamalarını, problemlerine çözüm yolları bulmada
onların kendi kendilerine yeter bir duruma gelmelerini sağlamaktır:
a) Bütünü ile eğitim öğrencilerin kendi
kendilerini anlamalarına yardim etmelidir.
b) Aynı yaşta da olsalar öğrencilerin
karşılaştığı uyum güçlüğü birbirine benzemez.
c) Bazı bireyler yaşamları boyunca rehberlik
yardımına ihtiyaç duyabilirler.
d) Bireyler yardım edildiği taktirde,
problemlerine kendileri çözüm yolu bulabilme gücüne sahiptirler.
- Rehberlik; bedensel, zihinsel, sosyal ve duygusal
olarak, kapasitelerini kendi ilgi ve yetenekleri doğrultusunda
en uygun düzeyde geliştirmeleri için öğrencilere yardım etmelidir:
a) Her yönü ile gelişme süreklidir.
b) Rehberlik öğrencinin bütün yönleri
ile gelişmesini esas alır.
c) Eğitim, öğrencilere kendi yeteneklerini
geliştirme fırsat ve ortamını sağlamalıdır.
d) Her öğrencide geliştirilebilecek bir
kapasite vardır.
e) Rehberlik çalışmalarının okuldaki
bütün öğrencileri kapsaması gerekir.
-
Öğrencilere rehberlik yardımı verirken onları türlü yönleri
ile tanımak gerekir:
a) Öğrencilerin gelişme özellikleri bir
birbirinden ayrıdır.
b) Öğrenciler hakkında toplanan bilgiler
objektif ve güvenilir olmalıdır.
c) Her davranışın arkasında bir neden vardır.
d) Rehberlik yardımından yararlanabilmesi
için bireyin kendini iyi tanıması gerekir.
e) Öğrenciyi tanımada bazı bilimsel tanıma
tekniklerinden yaralanılması gerekir.
- Rehberlik uygulamaları her okulun amaç ve ihtiyaçlarına
uygun olan alanlarda yoğunlaştırılmalıdır:
a) Her okulda rehberlik çalışmalarına gerek
vardır.
b) Rehberlik etkinlikleri bireysel olduğu
kadar grup çalışmaları biçiminde de düzenlenmelidir.
c) Her okulda öğrencilere okulu ve olanaklarını
tanıtmaya gerek vardır.
d) Her okuldaki rehberlik uygulamaları öğrenci
ihtiyaçları ve problemleri üzerine daha önceden yapılmış inceleme
ve gözlem sonuçlarına göre planlanmalıdır.
- Rehberlik hizmetleri planlı, programlı, örgütlenmiş
bir biçimde ve profesyonel bir düzeyde sunulmalıdır:
a) Okul müdürleri okuldaki rehberlik
çalışmaları ile yakından ilgilenmelidir.
b) Rehberlik bu alanda yetişmiş uzman
personel kullanmayı gerektirir.
c) Etkili Rehberlik uygulamaları Bu iş
için okulda yer ve zaman ayırmayı, araç ve gereç kullanmayı
gerektirir.
